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2020江蘇教師招聘每日一練(7月2日)

2020-07-02 14:22:17| 江蘇中公教育
【每日一練】

1.心理咨詢與輔導的基本方法是( )。

A.會談

B.傾聽

C.鼓勵

D.詢問

2.當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時,教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的( )。

A.強化法

B.示范法

C.消退法

D.行為塑造法

3.下列最適合矯正考試焦慮的方法是( )。

A.系統脫敏法

B.厭惡療法

C.自由聯想法

D.宣泄療法

4.心理衛生教育適宜的時期是( )。

A.幼兒階段

B.小學階段

C.初中階段

D.高中階段

5.學生小敏近段時間總是反復檢查自己的考卷、作業、書包等,總認為試題有遺漏,作業沒做完,書包里的東西沒收完……這些行為表明他有( )傾向。

A.焦慮

B.過敏

C.強迫

D.懷疑

6.教師一句鼓勵的話,一個充滿信任的眼神,一個能引起共鳴的手勢或表情,都會使學生受到極大的鼓舞,增添無窮的勇氣,取得顯著的進步,這屬于( )。

A.第一印象

B.共鳴效應

C.羅森塔爾效應

D.移情效應

7.根據心理輔導的兩個目標,心理輔導可分為( )和發展性輔導。

A.矯正性輔導

B.調適性輔導

C.改善性輔導

D.成長性輔導

8.對中學生身心發展階段描述不正確的是(多選題)。

A.初中階段和高中階段均為少年期

B.初中階段和高中階段均為青年初期

C.初中階段為少年期,高中階段為青年初期

D.初中階段為青年初期,高中階段為青年中期

9.性格的個別差異表現在(多選題)。

A.性格特征差異

B.性格類型差異

C.性格情感差異

D.人格差異

10.學生的認知差異主要是指認知方式差異。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析:評估性會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

2.【答案】A。中公講師解析:結合題意可知,“當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時,教師耐心解答并給予表揚和鼓勵”是想增強學生提問的行為,排除C。示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣),是學生社會行為學習的重要方式。行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應,來形成某種較復雜的行為。強化法是指在所期待的行為出現后,給予一個刺激(如金錢、微笑、表揚等),使這種行為模式重復出現,保持下來。故選A。”

3.【答案】A。中公講師解析:系統脫敏法是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境,并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除焦慮或恐懼的目的,比較適合矯正考試焦慮。厭惡療法是應用具有懲罰的厭惡刺激來矯正和消除某些適應不良行為的方法。自由聯想法是從精神分裂癥病人的特殊病理聯想方面歸納出診斷該病的主要標準,后人亦稱為“聯想心理學”。宣泄療法是最常用的心理治療方法之一,基本原則是讓求診者將心中積郁的苦悶或思想矛盾傾訴出來,以減輕或消除其心理壓力,并能較好地適應社會環境。

4.【答案】B。中公講師解析:學齡期是身心發展可塑性最強的時期,因此小學階段是心理衛生教育的最適宜時期。

5.【答案】C。中公講師解析:強迫性神經癥以反復持久的強迫觀念或強迫動作為主要癥狀。

6.【答案】C。中公講師解析:羅森塔爾效應又叫教師期望效應、皮格馬利翁效應,是指教師的期望不自覺地通過眼神、手勢或話語傳遞給學生,使學生朝著期望的方向獲得進步。

7.【答案】B。中公講師解析:通常來說,心理輔導只是學校教育的一方面,有一定的特殊性,其目標應有獨特之處。心理輔導的一般目的應為:學會調適和尋求發展。這兩個目標中,學會調適是基本目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。故答案選擇B。

8.【答案】ABD。中公講師解析:初中階段為少年期,高中階段為青年初期。

9.【答案】AB。中公講師解析:學生的性格差異包括性格的特征差異和性格的類型差異。

10.【答案】×。中公講師解析:學生的認知差異主要表現在認知方式差異和認知能力差異兩個方面。因此本題錯誤。

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(責任編輯:李乾元)

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