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2020江蘇教師招聘每日一練(6月30日)

2020-07-02 14:09:41| 江蘇中公教育
【每日一練】

1.個體對物體的知覺傾向于依賴外在的參照,這種認知風格是( )。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.反思型

2.喜歡數學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是( )。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

3.維果斯基的“最近發展區”意指( )。

A.“昨天”的解決問題水平

B.“明天”的解決問題水平

C.處于“今天與明天之間”的解決問題水平

D.處于“昨天與今天之間”的解決問題水平

4.關于創造性與智力關系的正確表述是( )。

A.高智商者其創造性也高

B.高創造性者必有高智商

C.低創造性者其智商也肯定低

D.創造性與智力是獨立的

5.在皮亞杰的認知發展階段理論中,前運算階段指的是( )。

A.0~2歲

B.2~7歲

C.7~11歲

D.11歲以上

6.具體守恒、思維可逆并達到了去自我中心性等特點,是皮亞杰認知發展階段理論中的( )。

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

7.學生的認知方式也稱為認知風格,可大致劃分為(多選題)。

A.場依存型與場獨立型

B.沖動型與沉思型

C.具體型與抽象型

D.發散型與輻合型

8.個體身心發展的特殊性表現在(多選題)。

A.個體身心發展是在社會實踐過程中實現的

B.個體身心發展具有能動性

C.個體身心發展具有創新性

D.個體身心發展是自然性和社會性的統一

9.學生成績差異表現為學習方法和學習能力的不同,因此認知差異表現為(多選題)的個體差異。

A.認知思維

B.認知方式

C.認知能力

D.認知態度

10.根據皮亞杰的認知發展階段論,兒童通過遺傳獲得的一些本能反射行為,如吮吸反射,屬于兒童最初的圖式。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析:場依存型的個體對客觀事物的判斷常以外部線索為依據,其態度和自我認知易受周圍環境或背景(尤其是權威人士)的影響,往往不易獨立地對事物做出判斷,而是人云亦云,從他人處獲得標準;行為常以社會為定向,社會敏感性強,愛好社交活動。

2.【答案】B。中公講師解析:場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經驗、價值觀)為依據,不易受到周圍環境因素的影響和干擾,傾向于對事物的獨立判斷;行為常是非社會定向的,社會敏感性差,不善于社交,關心抽象的概念和理論,喜歡獨處。

3.【答案】C。中公講師解析:維果斯基認為,兒童有兩種發展水平:一是兒童的現有水平,即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。因此,“最近發展區”指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。

4.【答案】B。中公講師解析:高智商是高創造性的必要條件,但不是充分條件。其關系表現為:(1)低智商不可能具有高創造性;(2)高智商可能有高創造性,也可能有低創造性;(3)低創造性的智商水平可能高,也可能低;(4)高創造者必須有高于一般水平的智商。

5.【答案】B。中公講師解析:前運算階段一般是2~7歲。

6.【答案】C。中公講師解析:在具體運算階段內,兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算階段思維的特點:具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

7.【答案】ABCD。中公講師解析:威特金將認知風格分為場依存型與場獨立型,卡根將認知風格分為沖動型與沉思型,吉爾福特將認知風格分為發散型與輻合型,根據思維方式不同,將認知風格分為具體型與抽象型。

8.【答案】AB。中公講師解析:個體身心發展的特殊性表現在兩個方面:一是人的身心發展是在社會實踐過程中實現的;二是人的身心發展具有能動性。

9.【答案】BC。中公講師解析:認知差異包括認知能力差異和認知方式差異。

10.【答案】√。中公講師解析:根據皮亞杰的認知發展階段論,圖式是“動作的組合和機構”,人類最初的圖式來源于先天的遺傳,表現為一些簡單的反射。如抓握反射、吮吸反射等。

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(責任編輯:李乾元)

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