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2020江蘇教師招聘每日一練(6月23日)

2020-07-02 14:05:15| 江蘇中公教育
【每日一練】

1.有些學生喜歡用有方格的作業本,因為只有這樣他們才能把字寫整齊。這說明這類學生的認知方式是( )。

A.場依存型

B.場獨立型

C.反思型

D.沖動型

2.某學生在解決任務的時候,總是急于給出問題的答案,而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。該學生的認知風格屬于( )。

A.沖動型

B.沉思型

C.場依存型

D.場獨立型

3.進入中學,學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發展理論,此階段的主要任務是形成( )。

A.信任感

B.自我同一感

C.主動感

D.勤奮感

4.抑郁癥是由( )造成的。

A.學校原因

B.家庭原因

C.社會原因

D.心理原因

5.小劉認為又高又細的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水,盡管在這兩個杯子中倒入了同樣多的水,他卻只注意杯中水的高度,而不會同時考慮到杯子的形狀。他的認知處于( )。

A.感知運動階段

B.具體運算階段

C.前運算階段

D.形式運算階段

6.瑞士心理學家皮亞杰認為,人從出生到成人伴隨認知結構的不斷重構,形成幾個按不變順序相繼出現的時期或階段。當兒童憑借形象在頭腦中進行“表象性思維”時,其認知發展到了( )。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

7.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁,分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里,媽媽讓小楠先拿,小楠說“我要這杯多的”,小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答,可以判斷出小楠和小董分別處于( )。

A.感知運動階段和前運算階段

B.前運算階段和具體運算階段

C.具體運算階段和形式運算階段

D.感知運動階段和具體運算階段

8.學生心理發展的規律表現為(多選題)。

A.連續性與階段性

B.平衡性

C.定向性與順序性

D.差異性

9.皮亞杰認為個體認知發展從不成熟到成熟一般要經歷哪些階段(多選題)。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

10.去過幾次小朋友家就能畫出具體的路線圖來,這是認知發展到感知運動階段的兒童能做到的。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析:場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據,其態度和自我認知易受周圍環境或背景(尤其是權威人士)的影響,題干中依據方格才能寫工整,說明這類學生是場依存型的認知風格。

2.【答案】A。中公講師解析:題干的描述符合沖動型認知風格學生的特點,他們解決問題的速度很快,但是錯誤率高。

3.【答案】B。中公講師解析:按照埃里克森的心理社會發展理論,中學生正處于第五階段(12-18歲),面臨的沖突是自我同一性對角色混亂,本階段的發展任務是培養自我同一性。

4.【答案】D。中公講師解析:抑郁癥的成因有各種不同的理論解釋。但目前認為主要是由心理原因造成的。

5.【答案】C。中公講師解析:本題考查前運算階段特點。皮亞杰提出了認知發展理論,并將個體的認知發展分為四個階段,包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中前運算階段兒童的思維尚未獲得物體守恒的概念、集中化。題干中兩個杯子倒入同樣多的水,小劉只關注水的高度,說明小明還沒有守恒的概念,思維集中化。

6.【答案】B。中公講師解析:前運算階段兒童隨著語言的快速發展與初步完善,頻繁地借助表象符號來代替外界事物,重視外部活動,開始從具體動作中擺脫出來,憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”,但思維是表面的、原始的和混亂的,故這一階段又稱為表象性思維階段。

7.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論。守恒是指物體不論其形態如何變化,其質量是恒定不變的。前運算的兒童還不能認識到這一點,思維存在集中化的特征。他們在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度,比如:長得多、密得多或高得多,還不能同時運用兩個維度。去集中化是具體運算階段兒童思維成熟的最大特征,兒童在這一階段獲得了守恒。小楠未獲得守恒屬于前運算階段,小董獲得守恒屬于具體運算階段。因此本題選B。

8.【答案】ACD。中公講師解析:學生心理發展的規律有:連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。B錯誤,所以本題正確答案為ACD。

9.【答案】ABCD。中公講師解析:皮亞杰認為個體從出生至兒童期結束,其認知發展要經過四個時期:(1)感知運動階段(出生至二歲),個體靠感覺與動作認識世界;(2)前運算階 段(二至七歲),個體開始運用簡單的語言符號從事思考,具有表象思維能力,但缺乏可逆性;(3)具體運算階段 (七至十一二歲),出現了邏輯思維和零散的可逆運算,但一般只能對具體事物或形象進行運算;(4)形式運算階段(十一二至十四五歲),能在頭腦中把形式和內容分開,使思維超出所感知的具體事物或形象,進行抽象的邏輯思維和命題運算。

10.【答案】×。中公講師解析:具體運算的兒童逐漸掌握了守恒的概念,可以開始進行一些運用符號的邏輯思維運動,可以形成一系列的行動心理表象。因此本題錯誤。

 

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(責任編輯:李乾元)

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